第一百四十一章 引导式教育

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的园长走了过来，他是一位幼儿教育专家，热情地接待了于易峰，介绍全套教育方案。

        根据调查，两周岁的小男孩，已经开始本能地崇拜力量。他们喜欢枪械，喜欢飞机，喜欢看上去酷酷的，有力量的东西。

        他们往往更喜欢体积巨大的脏兮兮的挖掘机、货车，而对漂亮、昂贵的小汽车熟视无睹。因为挖掘机看上去更具有力量，这就是天性……

        而小女孩则开始爱美。

        现代教师非常重视孩子发展内心本能的需求，提供充足的空间和条件，任他挥洒天性。

        “智力的发展，也正是从这种本能开始引导。”

        孩子们在玩玩具的时候，往往会想着拆卸，实际上代表着人类的好奇与探索欲望。

        “阻止他们破坏，其实会一定程度干扰智力发育……”

        “……通过我们合理的引导，对力量的崇拜可以和好奇、探索混合起来。孩子们会逐渐知道，其实世界上最大的力量是知识。”

        “他们会知道，无论是挖掘机，还是宇宙飞船，都是知识创造的。”

        “于是，他们又开始崇拜聪明人，崇拜科学家……而这种现象，对于我们的教育来说就非常有利了。”这位园长一路介绍过去：“我们的文化气氛，一直以来也推崇智慧……”

        于易峰不停地点头，内心深处正在思考。

        崇拜科学家之类，基本上每个人都有这样的阶段，园长说的并没有错。

        只不过，以往的大多数人，并没有将这种心理延续下去。

        幼儿园阶段主要是为了培养世界观以及价值观，没有什么学业，往往听听故事，玩玩各种游戏，一天也就过去了。

        有老师会告诉他们好与不好，分辨基本的是非，但没有人告诉他们未来应该做什么。

        专家们会根据他们平时的行为习惯，来进行观察、评估，以进行后边的分类教育。

        “你看，这个孩子特别迷恋各种多面体的玩具……他可能会从事这建模方面的工作。”

        “这个孩子喜欢搭积木，喜欢创造……”

        受到数学浪潮的影响，喜欢各种几何模型的小孩子也增多了。孩子们现在觉得，“数学”非常厉害，非常地“有力量”。

        他们正在用各种不同形状的模具装沙子，有些聪明的，渐渐发现一个圆柱的沙子，刚好可以装三个一样宽高的圆锥，感到非常神奇。

        这时候，不远处跑过来一个身体圆滚滚的小男孩，特别活泼好动放得开。于易峰拦住他问道：“小朋友，你以后想从事什么？”

        “长大了……想当什么？”

        胖胖的小男孩咬了一下手指，大声说道：“我想当厨师，可以给自己烧好吃的！”

        在场所有人都哈哈大笑，不过并不是嘲笑，而是鼓励。

        这么小就能搞清楚自己梦想的孩子，还是很少数的，大多数人只是稀里糊涂有一点偏好而已。

        其实儿时的梦想往往都很单纯，却往往被身边的人影响，不自觉被替换成他人的梦想。因为现实因素，人是不自由的，会强迫自己做不喜欢的，可以赚钱的事。

        而在这里，你可以从始至终地遵循自己的梦想，一直走到尽头。最关键的是，你要知道自己应该做什

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