第268章 来魂

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合理性，亦有其客观事实根据。教学的确需要首先考虑儿童现在已经达到的发展水平，但把发展作为教学的前提，在教学中仅仅考虑儿童已经达到的发展水平，抹杀教学可以发挥的积极作用也是不符合现实情况的。因为受过教育和没有受过教育的人，其认知发展不可否认地存在明显差异。”

        “第二种同一论，这一观点虽然重视了教学对儿童发展所起的积极作用和决定作用，但却将这种积极作用简单地归结为外部灌输与被动吸收，完全忽略了儿童发展的主动性与特殊性，忽略了儿童发展的内部心理过程，忽略了从外部作用转化为儿童心理所必需的中介，也是不正确的。”

        “第三种折中论，这种折中论看起来十分的辩证统一，但由于它只是指出了两者既相互独立又相互联系的关系，而未能正确指出教学是怎样给发展带来原则上的新东西的，即未能真正解释教学对儿童发展发挥积极促进作用的条件、途径与机制，所以实际上还是未能真正解释教学与发展之间存在的辩证统一关系：两者由于缺乏联系的中介而未能真正地统一起来。”

        ……

        “我靠…这尼玛，真的开挂了吧？”陈在田惊呼。

        “都是学的大学课本，为什么你能这么优秀？”陈俊悲鸣。

        “为什么他那么了解，明明…昨天我也复习了的啊，课本上根本没有这个。”有美女学霸苦着脸，非常不服。

        “主要的是，他还没有打开课本，看也不看书本一下，是直接背下来的。”

        “太厉害了！”

        人们纷纷被杨正贵的渊博学识给折服。

        太不可思议了，他居然无声无息间学了这么多。

        这还是人吗？

        无疑，这堂课成了杨正贵装逼之作，他出尽了风头，享受了无数仰望的目光。

        可真正震撼的还在后面。

        杨老教授问什么问题杨正贵都能对答如流，即使他不知道的，也提出了研究探索的方法，简直令人头皮发麻。

        他让所有人刮目相看。

        也不知道老教

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