第六十八章 试点教育（N）

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年学业才能兑换，四年二十四弗罗林预期钞，对于一个普通家庭来说还是不愿意放弃这种收入的。

　　如此一来就可以保证尽可能多的孩子能完成小学的学业，也能减少孩子和家长闹事的情况发生，同时也能减少性别歧视和种族歧视，毕竟赚钱么，不寒碜。

　　至于中学所谓的末位淘汰和择优取士，简单点说就是优秀的学生不但学费全免还有奖金拿，次一等的学生收取少量象征性的学费以保留他们可能会有个光明的未来的机会。

　　普通学生需要正常缴费，再次一些的需要额外缴费，至于那些真的很差的人要么缴纳高额学费，要么自行离开，毕竟国家的资源有限。

　　这种做法的好处是可以用差生来补助优等生和学校的正常运作，但这种方法只适用于中学。

　　对于小学生来说过于残酷也不利于社会和平，以及民族融合，至于奥地利的大学始终搞的都是精英教育，目的是优中选优，直面未来、市场和社会，而不是要培养一群做题家。

　　大学有专门的助学计划和助学合同，而且不属于基础教育的部分暂时不讨论。

　　羊毛总是要出在羊身上，国家的资源那么多，但事情还必须要做，这时候就要那些“富人”出力了。

　　此外皇家女子学院的新生也比往年要多。这是一个不错的兆头，第一、证明人们认识到教育的重要性观念发生了转变，第二、奥地利人越来越有钱了，国强民富也是好事。

　　此时奥地利的经济比历史上要强得多，所以步子可以迈得稍微大一点。不过搞基础教育的地区依然还是内塔莱尼亚和真腊地区，非洲和外莱塔尼亚的教育还是要暂时搁置。

　　当然也有例外，比如在匈牙利境内的皇室庄园，以及伏伊伏丁那和贝尔格莱德等皇室领地，还是应该尽快开始基础教育。

　　另外奥地利最繁华的几座城市都开展了德语（奥地利语）成人教育，这主要是为了方便移民和外来务工人员。

　　同时愿意迁移到奥地利的弗莱芒难民，对于奥地利的海外殖民事业起了极大的推动

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