第4章 第三章

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        “念格的数学也提高了很多，老师跟她的爸爸妈妈商量着，看你能不能带着念格一起学奥数？顺利的话……明年你们可以代表学校一起参加全市的竞赛，你看可以吗？”

        宋老师认真询问程禹北的意见，她从来都是把这些孩子看作与她平等的主体。

        程禹北没什么表情，点了点头。

        唐念格到是很开心，她都可以想象自己明年参加奥数比赛的样子了!

        “好，那就这样说定啦！辛苦我们禹北了！”宋老师笑了，露出两个酒窝。

        她发现程禹北这个孩子平时孤僻，很少跟同学老师说话，但在唐念格面前会稍微活泼一点。所以宋宛清又专门跟彭老师说，先不要把这两个孩子调开。

        于是，在这一年中，班里换了几次座位，唐念格神奇地发现自己始终和程禹北坐在一起。程禹北那时也只以为这是个巧合，一个不错的巧合。

        总之，从那天起，程禹北不仅在教室要给唐念格讲题，唐念格还要跟着他一起去辅导班上奥数课。

        他也不是不想教唐念格数学，只是……唐念格话真的很多，她总是想到什么就说什么。

        “程禹北，我真是不懂，为什么池子要一边接水一边放水？”

        “鸡兔同笼？鸡不会啄兔子吗？”

        “……为了出题。”她问三句，程禹北答一句。

        “跟你说我养过好几只兔子……但是都死得特别惨。”

        “为什么？”程禹北有时会被她带偏。

        “有一个白的，从阳台跳下去摔死了。还有一个黑的，你肯定没见过这样的兔子，连眼睛都是黑的，吃太多撑死了。还有……”

        “别吵了，看题。”

        唐念格跑神过后，程禹北不得不再给她讲一遍。

        其实唐念格在奥数课上还是有所顾忌的，不会乱说。但在程禹北面前，总忍不住分享她由一道题而引发的思考。

        到了四年级下学期，唐念格做题已经非常专注熟练了，奥数水平也蹭蹭上升。

        唐爸唐妈又夸了她，接着说要去好好感谢她这个学霸同桌。

        她和程禹北在同一个辅导班学奥数，程禹北在a班，是专门奥数竞赛冲金奖的班。她在b班，算是精英班。大多数孩子在c班，普通班。

        2011年，小学教育已经掀起了一阵奥数狂潮，无论是不是这块料，家长们都想让孩子先试着学学奥数。

        程禹北从小学奥数，是因为他喜欢这种纯粹的攀登之感。数学题很单纯，对和错、会与不会，都明明白白。他可以坐在那里一天只做奥数题。安静，不会有人来打扰他。直到遇上唐念格，不过后来他也习惯了。

        唐念格喜欢奥数，是因为她在各种解题思维和方法中发现了乐趣。如果说做出难题会让程禹北感到快乐，那么唐念格则是会因学到一个题不同的解法而满足。

        程禹北对数学，是抱持着纵向而深入的思考方式，这也就注定了他之后会向更难更高处发展。而唐念格则带着横向发散的思维，不喜欢钻研难题，所以在小学毕业后就与数学竞赛渐行渐远了。

        程禹北在美国读书时，同样参加过大大小小的比赛，初三最后一场州校联赛，他代表学校拿到银牌。

        可以说，最初程禹北选择来实验读高中时，校方就万分欣喜地要把他当作竞赛的好苗子来培养。

        回国两个月后，程禹北加入实验高中数学竞赛队。
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