第七百四十四章、晋级中职（12）

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如：美国的伊利诺伊州制定了详细、全面的社会情绪能力（sel）标准，覆盖从幼儿园到高中的各个年级：

        小学低年级学生要学会识别和准确表述自身情绪，并了解情绪如何引发行为；

        小学高年级开设同理心课程，要求儿童根据非言语线索识别他人的感受；

        初中阶段，学生应当学会分析哪些东西会造成压力，哪些东西能激发出最佳表现；

        高中的社会情绪能力学习的重点包括：通过有效地倾听和交谈解决冲突，防止冲突升级，并协商出双赢的解决办法。

        澳大利亚等国家，由政府机构设立项目，在全省的中小学、幼儿园对sel计划进行推广与促进。

        在一些国家和地区，社会情绪能力学习已成为一把无所不包的“保护伞”，囊括了性格教育、预防暴力、预防毒品、反校园暴力及加强学校纪律等项目内容（即：增加少年儿童的合作性）。

        社会情绪能力学习（sel）计划的目的不仅仅是在学生中消除这些问题，还要净化校园环境，最终提高学生的学习成绩。

        这一结论是由casel的研究人员对一项大型sel计划进行全面评估、综合分析之后得出的，该项研究对象样本为668人，涉及学前儿童、小学生、初中生、高中生。此项研究的发起人罗杰·魏斯伯格（rogerweissberg）同时也是casel机构的负责人。

        该研究发现，学生成就测验分数和平均学分绩点表明，sel项目对他们的学习成绩起到了很大的促进作用。

        在参与sel计划的学校，50的学生成绩得到提高，38的学生平均学分绩点有所提高。

        学生不良行为平均减少28，终止学业的学生平均减少44，其他违纪行为平均减少27。

        与此同时，学生出勤率有所提高，63的学生明显表现出更积极的行为。

        （casel：机构名简称，米省芝加哥伊利诺伊大学“学术、社会与情绪学习协同作用”，全称为：lb

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