第204章 立足国子监

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一般的意境。

        为程青雕刻了一把武士刀，因为他喜欢学习之余练习拳脚功夫。

        为秦如祖雕刻了一个文昌塔造型的笔筒，因为他希望他能够继续着他的文学爱好之路，而不要有任何家族的负担和包袱。

        有了学习用品，丁瑜洲还在周围学生的学习内容安排方面也着实下了功夫，他知道这五位少年对于经史子集这些经典不太感兴趣。

        其实不光这五位少年，大多数学生对于这枯涩难懂的经典是不太感兴趣的，所以这对丁瑜洲的教学提出了很大的要求，同时也让丁瑜洲觉得可以改变一下教学内容和方法，而不是约定俗成必须按照经典学习来评论学生的才能。

        对于教学理论，丁瑜洲虽然是学习历史专业的，但是十多年的求学经历，让他对于教学理论还是有着很深的研究。

        没吃过猪肉，还没见过猪跑吗

        丁瑜洲如此戏谑地称呼自己。

        如此大胆的设想和勇敢的尝试，改变了国子监一直以来所坚持的教学安排，他对于教学内容进行了严格的划分，按照这几位学生的认知特点，分为初级、中级和高级不同的种类，并在这不同种类下划定了不同的学习书籍，比如初级定位学习三字经千字文等初级科目，中级则随着学生能力的提升和认知水平的提高，相应提高难度，学习论语和诗经以及隋唐以来的诗歌。高级就是学习儒家的经典著作孟子中庸大学周易等。

        除了学习这些经典之外，丁瑜洲还大胆创新将唐传奇这类文学题材，就是类似现代的小说的东西，引入教学课堂，鼓励学生们阅读自己喜欢的课外书，增长才干，开拓视野。

        丁瑜洲如此划分，其实是非常科学的，符合学生们的认知水平和发展情况，对于这五位学生而言，他们很快接受了这种教学安排，同时在学习之余，丁瑜洲还让他们积极参加各种体育活动。

        比如上午参与经典学习，下午进行骑马射箭打球踢足球拳脚功夫的训练。丁瑜洲亲自当起了

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